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Traducido por Jorge J. Pérez-Maceira. Todos sabemos que el ejercicio nos pone en forma y es saludable – pero, ¿Qué cambios tienen lugar en nuestras células para que esto suceda?
Ages: 16-19;
Traducido por José María Cordobés. Luis Peralta, profesor en el Departamento de Física de la Universidad de Lisboa y Carmen Oliveira, profesora de Física y Química de Bachillerato en el Instituto Casquilhos de Barreiro, cerca de Lisboa, describen el proyecto “Radiación…
Ages: 11-14, 14-16, 16-19;
Traducido por José L. Cebollada. Los tumores cerebrales son una de las causas de muerte más común entre los niños y podría comenzar en cuando los cromosomas se separan en la división celular.
Ages: 16-19;
Traducido por I. Carrero, Univ. de Valladolid. Nos sentamos sobre ellos, los usamos continuamente y hasta cocinamos con ellos: los plásticos están por todas partes. Sin embargo, su versatilidad y su abundancia hacen todavía más difícil producirlos y eliminarlos de manera medioambientalmente…
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por José Luis García Herrero. ¿Qué hace que los virus sean tan violentos? ¿Por qué nos gusta la música? ¿Por qué es tan hermosa la Alambra? ¿La respuesta? ¡Las matemáticas!
Ages: 16-19;
Traducido por Enrique García-García. A medida que las reservas de petróleo se agotan las células solares se presentan como una fuente de energía alternativa. ¿Cómo funcionan? y, ¿cómo podemos aprovechar todo su potencial?
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por Jorge J Pérez-Maceira. Nektarios Tsagliotis explica cómo construir un microscopio efectivo con materiales sencillos – lo que permite a tus estudiantes descubrir un mundo oculto, tal y como lo hizo Robert Hooke en 1665.
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por José L Cebollada. Cuando lees el periódico, ¿sabes qué creer? Ed Walsh te guía a ti y tus estudiantes a través del campo de la ciencia en la prensa.
Ages: 11-14, 14-16;
Traducido por Jorge Puimedón. Universidad de Zaragoza. El hidrógeno puede ser el combustible del futuro, pero ¿cómo podemos producirlo de forma sostenible? Karin Willquist lo explica.
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por Ramón Vargas Salas. Durante un eclipse el Sol o la Luna parecen desaparecer. ¿Qué está sucediendo?, ¿por qué no estudiar este fenómeno en el aula con un modelo fácil de construir?
Ages: <11, 11-14;
| Issue 23
En tu bicicleta: ¿Cómo los músculos responden al ejercicio?
Topics: Biology, Health
| Issue 12
Radioactividad en el aula
Topics: Physics, Earth science, Science and society, General science
| Issue 23
Estudiar los cromosomas para comprender cómo comienza el cáncer
Topics: Biology, Health
| Issue 5
Plásticos, naturalmente
Topics: Biology, Chemistry, Earth science
| Issue 23
Las matemáticas se encuentran donde menos te lo esperas: entrevista con Marcus du Sautoy
Topics: Mathematics, Biology, Chemistry
| Issue 23
Energía Solar: Células Solares de Silicio
Topics: Physics, Chemistry, Engineering
| Issue 22
Construya su propio microscopio: Siguiendo los pasos de Robert Hooke
Topics: Physics, Biology
| Issue 22
Mala ciencia: aprender ciencia de los periódicos
Topics: Biology, General science
| Issue 22
¿Hidrógeno: el vector de la energía verde del futuro?
Topics: Chemistry, Engineering
| Issue 23
Creando eclipses en el aula
Topics: Physics, Astronomy / space
