Showing 10 results from a total of 10
Tłumaczenie Ewa Stokłosa. W jaki sposób astronomowie mierzą odległości do gwiazd? Rejestracja paralaksy z pomocą cyfrowego aparatu to precyzyjna i autentyczna metoda, którą można wykorzystać podczas lekcji.
Ages: 16-19;
Tłumaczenie: Anna Pancerz. Co by było, gdyby liczby i dźwięki miały kolory? Ludzie z synestezją doświadczają świata właśnie w taki sposób – a naukowcy starają się dowiedzieć dlaczego.
Ages: 14-16, 16-19;
Tłumaczenie Katarzyna Badura. Theodore Alexandrov wykorzystuje wiedzę, którą posiadł pracując w ekonomii i stosuje ją do substancji chemicznych na naszej skórze.
Ages: 14-16, 16-19;
Tłumaczenie: Patrycja Kościelecka. Wypróbuj ten prosty eksperyment z barwnymi roślinami przy kolejnej lekcji z fotosyntezy.
Ages: <11, 11-14, 14-16, 16-19;
Tłumaczenie: Katarzyna Badura. Wyobraź sobie życie z niebezpieczną świadomością, że twój dom w każdym momencie może porwać powódź. To zadanie pozwoli uczniom w przedziale wiekowym 7-14 lat odkryć wpływ powodzi na życie ludzi oraz to, w jaki sposób nauka i technologia mogą…
Ages: <11, 11-14;
Tłumaczenie: Karolina Śmiech. Badania nad sposobem rozprzestrzeniania się chorób zakaźnych wydają się być domeną nauk medycznych – jednakże bliższe przyglądnięcie się liczbom może nam również dostarczyć wielu informacji.
Ages: 11-14, 14-16;
Tłumaczenie Małgorzata Szmigielska. Co daje siłę wirusom? Dlaczego lubimy muzykę? Dlaczego Alhambra jest tak piękna? Odpowiedź? Matematyka!
Ages: 16-19;
Tłumaczenie Małgorzata Szmigielska. Czy masz ponadprzeciętną liczbę uszu? Czy zarabiasz poniżej średniej? Kiedy jest następny autobus? Ben Parker próbuje przekonać nas do wartości statystyki – poprawnie stosowanej.
Ages: 14-16, 16-19;
Tłumaczenie Paulina Zastryżna. Tłum towarzyszy nam niemal na co dzień, począwszy od kolejek w supermarkecie, aż do ulicznego korka. Timothy Saunders z EMBL wyjaśnia dlaczego naukowcy interesują się tłumem i w jaki sposób prześledzić ten fenomen w sali lekcyjnej.
Ages: 14-16, 16-19;
Tłumaczenie Grzegorz Glubowski. Niekiedy sprawiają uczniom trudność obliczenia związane z torami rzutów. Model stworzony przez Elias Kalogirou pozwala łatwo obrazować ich trajektorie. Dodatkowo, Ian Francis proponuje szersze zastosowania dla tego modelu na lekcjach.
Ages: 14-16, 16-19;
| Issue 40
Odległości we wszechświecie
Topics: Physics, Mathematics, Astronomy / space
| Issue 38
Pomieszanie zmysłów: zrozumieć synestezję
Topics: Biology
| Issue 34
Matematyk, który stał się biologiem
Topics: Profiles
| Issue 33
Czy liście potrzebują chlorofil by wzrastać?
Topics: Biology
| Issue 32
Pokonać powódź
Topics: Earth science, Engineering, Science and society
| Issue 32
Ebola w liczbach: matematyka w służbie walki z epidemią
Topics: Mathematics, Biology, Health
| Issue 23
Kiedy znajdujesz matematykę tam, gdzie najmniej się jej spodziewasz – wywiad z Marcusem du Sautoy
Topics: Mathematics, Biology, Chemistry
| Issue 5
Przeklęte kłamstwa
Topics: Mathematics
| Issue 21
Fizyka tłumu
Topics: Physics
| Issue 17
Podstawy balistyki: modelowanie torów dla rzutów
Topics: Physics
