Mathematics – Science in School

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Giugno 22, 2022 | Issue 53

Crescita esponenziale 2: lezione sulla vita reale dalla pandemia da COVID-19

La pandemia del COVID-19 ha posto l'accento sul fenomeno della crescita esponenziale. Questo fornisce l'opportunità di insegnare questo concetto complicato nel contesto di un fenomeno reale.

Ages: 14-16;
Topics: Health, Science and society, Mathematics

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Novembre 15, 2019 | Issue 34

Il matematico che diventò un biologo

Tradotto da Rocco G. Maltese. Theodore Alexandrov ha preso ciò che ha imparato lavorando nel campo dell’economia applicandoli ai prodotti chimici a scapito nostro.

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Profiles

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Aprile 3, 2017 | Issue 38

Fusione dei sensi: comprendere la sinestesia

Tradotto da Cristina Benedetti. Come sarebbe se i numeri e le note musicali avessero dei colori? Le persone con sinestesia sperimentano il mondo in questo modo – e gli scienziati stanno cercando di scoprire perché.

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Biology

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Settembre 19, 2016 | issue 35

La geometria ti può portare sulla Luna

Tradotto da Rocco G. Maltese. Misura della distanza tra la Terra e la Luna utilizzando la geometria che si studia nella scuola superiore e una rete internazionale di scuole e di osservatori.

Ages: 14-16;
Topics: Physics, Astronomy / space, Mathematics

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Dicembre 19, 2013 | Issue 27

Dal profondo dei nostri cuori: una dimostrazione pratica del battito cardiaco nei mammiferi

Tradotto da Elena Mancini. Servendovi semplicemente di un cuore di maiale, un coltello e un getto d’acqua potrete scoprire insieme ai vostri studenti come il cuore attivi la circolazione sanguigna.

Ages: 11-14, 14-16, 16-19;
Topics: Biology, Health

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Novembre 19, 2013 | Issue 25

Galileo e le lune di Giove: esplorando il cielo notturno del 1610

Tradotto da Paolo Sudiro. Imparate come voi e i vostri studenti potete usare la matematica per studiare le lune di Giove.

Ages: 16-19;
Topics: Physics, Astronomy / space

Understand

Ottobre 5, 2012 | Issue 23

La matematica dove meno te l’aspetti: intervista a Marcus du Sautoy

Tradotto da Daniela Caleppa. Cosa rende i virus così virulenti? Perché amiamo la musica? Come mai l’Alhambra è così affascinante? La risposta? E’ matematica!

Ages: 16-19;
Topics: Mathematics, Biology, Chemistry

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Febbraio 22, 2012 | Issue 21

La fisica del traffico e delle folle

Tradotto da Lucia Morganti. L’affollamento è una realtà che ci riguarda praticamente ogni giorno, dalle code al supermercato agli ingorghi nel traffico. Timothy Saunders dell’EMBL ci spiega perché il problema è interessante per gli scienziati e come studiare questo fenomeno in classe.

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Physics

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Maggio 6, 2011 | Issue 16

L’uso della scienza di avanguardia nel programma di studi: il bilanciamento del peso corporeo

Tradotto da Daniela Caleppa. Friedlinde Krotscheck descrive come ha utilizzato un articolo d’avanguardia da “Science in School” per svolgere le sue lezioni sul corpo umano.

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Biology, Health, Mathematics

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Gennaio 26, 2011 | Issue 17

Un modello per lo studio del moto dei proiettili

Tradotto da Giulio Sinno - Liceo scientifico L.Mossa - Olbia. Gli studenti, nello studio della cinematica, spesso trovano difficoltà nel calcolo delle traiettorie dei proiettili. Con l’aiuto del modello di Elias Kalogirou queste traiettorie possono essere visualizzate facilmente.…

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Physics

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