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Traducido por José María Cordobés. El físico Adrian Mancuso trabaja en la investigación de vanguardia sobre imágenes tridimensionales (3D) en el que será el Laboratorio más moderno y de mayor potencia de rayos X de Europa.
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por José María Cordobés. Günter Bachmann, profesor de Física, explica cómo su estancia en CERN, le ha motivado tanto a él como a sus alumnos.
Ages: not applicable;
Traducido por Jorge Puimedón. Universidad de Zaragoza. El hidrógeno puede ser el combustible del futuro, pero ¿cómo podemos producirlo de forma sostenible? Karin Willquist lo explica.
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por Ramón Vargas Salas. Durante un eclipse el Sol o la Luna parecen desaparecer. ¿Qué está sucediendo?, ¿por qué no estudiar este fenómeno en el aula con un modelo fácil de construir?
Ages: <11, 11-14;
Traducido por Jorge J. Pérez-Maceira. En las series de detectives populares de televisión, la huella genética es generalmente usada para identificar criminales. Sara Müller y Heike Göllner-Heibült echan una mirada detrás de las escenas.
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por Elisa Inés López Schiaffino. Imagina poder transmitir música gracias a un láser. Suena imposible, ¿no? Sin embargo, los alumnos de Alessio Bernardelli lograron realizarlo, y además hicieron una obra de teatro para explicar la parte científica. Aquí explicamos cómo…
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por Jorge J. Pérez-Maceira. ¿Cómo puede la arquitectura de una escuela influenciar lo que se enseña? Allan Andersen, jefe de estudios (N.T.: la traducción literal: Jefe de Profesores) del Ørestad Gymnasium de Copenhagen, se lo cuenta a Adam Gristwood y Eleanor Hayes.
Ages: not applicable;
Traducido por María Chueca. El tema de los polímeros se trata con poca frecuencia fuera de las lecciones de Química. El proyecto Establish proporciona algunas actividades prácticas para investigar estos materiales y algunas de sus aplicaciones médicas.
Ages: 14-16, 16-19;
Traducido por I. Carrero, Univ. de Valladolid. ¿Por qué son tan especiales las enzimas? ¿En qué se diferencian de los catalizadores inorgánicos? Isabella Marini, de la Universidad de Pisa, (Italia) nos da un protocolo experimental que permite a los estudiantes responder por sí mismos a…
Ages: 14-16;
Traducido por José Luis García Herrero. Energía renovable, limpia e ilimitada: ¿cómo conseguirlo? Christine Rüth, de EFDA, nos presenta el tokamak: el dispositivo de fusión más avanzado
Ages: <11, 11-14, 14-16, 16-19;
| Issue 23
Investigación en alta intensidad: el físico Adrian Mancuso
Topics: Profiles
| Issue 23
Opciones nucleares: un profesor en CERN
Topics: Profiles
| Issue 22
¿Hidrógeno: el vector de la energía verde del futuro?
Topics: Chemistry, Engineering
| Issue 23
Creando eclipses en el aula
Topics: Physics, Astronomy / space
| Issue 22
Huella genética: una mirada al interior
Topics: Biology, Health
| Issue 17
Luces en el escenario: física y teatro
Topics: Physics, Engineering, General science
| Issue 22
Diseñando la escuela: Sacando la ciencia del aula
Topics: Resources
| Issue 21
Polímeros en medicina
Topics: Biology, Chemistry, Health
| Issue 4
Dos enzimas hidrolíticas y un enfoque epistemológico e histórico
Topics: Biology, Chemistry
| Issue 22
Reactores de fusión: emulando la energía del Sol
Topics: Physics, Chemistry, Engineering
