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Un dulce entendimiento: aprende acerca de la ciencia de las abejas melíferas y su dulce producto a través de una serie de actividades manuales.
Ages: 14-16, 16-19;
Integrar los principios clave de biología, química e ingeniería con un conjunto de experimentos basados en bioluminiscencia
Ages: 16-19;
¿Cómo han trabajado los científicos para combatir el COVID-19 durante la pandemia? En esta entrevista del XFEL Europeo encontramos algunas perspectivas interesantes.
Ages: 14-16, 16-19;
Las fuentes volcánicas de aguas hirviendo son el hogar de algunos microorganismos y la biotecnología esta encontrando utilidades en estos supervivientes microscópicos.
Ages: 11-14, 14-16, 16-19;
Traducido por I. Carrero, Univ. de Valladolid. ¿Por qué son tan especiales las enzimas? ¿En qué se diferencian de los catalizadores inorgánicos? Isabella Marini, de la Universidad de Pisa, (Italia) nos da un protocolo experimental que permite a los estudiantes responder por sí mismos a…
Ages: 14-16;
Traducido por María Jesús Tornero y Gabriel Pinto (Universidad Politécnica de Madrid). Anna Lorenc del proyecto Volvox explica la importancia de la enzima ureasa y presenta un protocolo para demostrar la actividad de la ureasa en clase.
Ages: 14-16, 16-19;
| Issue 62
Ser o no ser abeja: la biología de las abejas y la bioquímica de la miel
Topics: Biology, Chemistry, Science and society
| Issue 53
Bioluminiscencia: combinando biología, química y biónica
Topics: Biology, Chemistry, Engineering
| Issue 51
Ayuda mutua: un enfoque colaborativo en la investigación del COVID-19
Topics: Understand, Biology, Health, Science and society
| Issue 45
A algunos (microbios) les gusta el calor
Topics: Biology, Chemistry
| Issue 4
Dos enzimas hidrolíticas y un enfoque epistemológico e histórico
Topics: Biology, Chemistry
| Issue 9
La investigación de la acción de la ureasa
Topics: Biology, Chemistry
