Explorando conceptos de CTIM a través de la lente de la pandemia COVID-19 Inspire article

Ideas sobre cómo utilizar la pandemia COVID-19 para resaltar los conceptos Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (CTIM) del plan de estudios

Una de las dificultades para involucrar a los estudiantes con la enseñanza de ciencias y matemáticas es que a veces puede parecer muy abstracta. Los estudiantes a menudo preguntan «¿cuándo necesitaré saber esto?» La pandemia de COVID-19 realmente ha llevado la ciencia a la vanguardia de la vida cotidiana de las personas y, como tal, es una oportunidad para discutir los conceptos de CTIM con los estudiantes en un contexto del mundo real y demostrar por qué son relevantes e importantes. A lo largo del año pasado, publicamos varios artículos para facilitar la discusión de temas curriculares en el contexto de la pandemia global, que se resumen a continuación.

1. Comprenda – Trabajar juntos: un enfoque de investigación colaborativa para estudiar COVID-19

Este artículo del European XFEL proporciona información sobre cómo respondieron los científicos al desafío presentado por la pandemia. El enfoque aquí no está tanto en los detalles científicos sino en cómo se realiza la investigación, que es algo de lo que la mayoría de los estudiantes (y los adultos) no tienen una idea clara.

2. Comprenda – Los ensayos clínicos son más que estadísticas

Ha habido muchos malentendidos durante la pandemia por parte del público e incluso de los políticos con respecto a la ciencia. Esto ha tenido importantes consecuencias para la salud pública, por ejemplo, el incumplimiento de las medidas para detener la propagación de la infección. Algunos de los malentendidos más graves han surgido menos por una falta de conocimiento de los detalles científicos que por una falta de comprensión de cómo se adquiere el conocimiento científico. La debacle de la hidroxicloroquina es un buen ejemplo, y este artículo explica qué salió mal; qué factores clave deben tenerse en cuenta en la investigación clínica y por qué los resultados de los titulares pueden no ser lo que parecen.

3. Comprenda – Cómo entender el resultado de una prueba COVID-19

Another area where there has been a great deal of public misunderstanding is that of COVID tests and how to interpret a negative test result. This is partly due to a lack of understanding of the basic concepts of specificity and sensitivity, but also due to ignoring the influence of pre-test probability. This article helps to explain this rather counterintuitive principle, which applies to most yes/no medical and environmental tests. It also contains an interactive infographic from the BMJ to help students understand how pre-test probability affects the outcome.

4. Comprenda – Las vacunas en el centro de atención

La vacunación ha sido clave para contener la pandemia. Sin embargo, a pesar de que la vacunación es una estrategia bien probada que ha salvado innumerables vidas a lo largo de las décadas, las dudas sobre las vacunas son un problema real. Las nuevas tecnologías que se han incorporado a las vacunas COVID-19 y los tiempos de desarrollo inusualmente cortos han aumentado las preocupaciones de la gente y han brindado a los anti-vacunas oportunidades adicionales para difundir información errónea. Este artículo explica los diferentes tipos de vacunas y cómo funcionan, y también proporciona información sobre el desarrollo de las vacunas COVID-19.

5. Enseñe –

Crecimiento exponencial 1: aprenda los conceptos básicos del confeti para comprender las pandemias

Crecimiento exponencial 2: lecciones de la vida real de la pandemia COVID-19

Las matemáticas pueden ser una de las materias más difíciles de mostrar la relevancia cotidiana, pero la pandemia de COVID-19 realmente ha puesto de relieve por qué es importante que las personas comprendan los principios matemáticos fundamentales. Al principio de la pandemia, estaba claro que muchas personas no entendían el concepto de crecimiento exponencial, que no es fácil de visualizar de forma intuitiva. Como resultado, no se tomaron en serio las tasas de infección y recomendaron medidas de contención en sus países hasta que fue demasiado tarde. El ejemplo que se usa con más frecuencia para enseñar este concepto es el interés compuesto, pero para los niños que todavía no tienen su propio dinero, esto puede hacer que parezca más abstracto que menos abstracto. Estos dos artículos, dirigidos a alumnos de 11 a 13 o de 14 a 16 años, explican los principios básicos mediante actividades didácticas basadas en ejemplos sencillos como doblar papel o la clásica historia de los granos de arroz en un tablero de ajedrez. Luego explican cómo esto se relaciona con el crecimiento exponencial durante una epidemia, con ejercicios para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos como R, R₀ y tiempos de duplicación, así como ver cómo afectan las medidas de contención, como el distanciamiento social, a la tasa de propagación de la enfermedad.

No nos detengamos aquí

Espero que estos artículos, junto con los recursos en línea que hemos seleccionado para acompañarlos, sean útiles para involucrar a sus estudiantes y mostrarles el valor de la ciencia. Sin embargo, no es necesario que termine ahí. Aunque la epidemiología es el primer campo que viene a la mente cuando se piensa en la ciencia relacionada con la pandemia, la investigación sobre COVID-19 y cómo tratarlo ha abarcado una amplia gama de campos, con relevancia para casi todas las materias escolares CTIM (así como algunas materias no CTIM como política y economía). Hay muchos enlaces adicionales que los profesores pueden incorporar a sus lecciones en función de su materia e intereses. Por ejemplo, la fabricación de mascarillas involucra materiales e ingeniería, se necesitó mucho trabajo de química para modificar el ARN para que pueda ser utilizado en vacunas, y se basan las técnicas biofísicas que permitieron a los científicos determinar las estructuras proteicas de las proteínas virales en principios físicos como la difracción. Incluso podría desafiar a los estudiantes mayores a investigar algo como el desarrollo de la vacuna COVID-19 y enumerar al menos una contribución de cada uno de cuatro o cinco temas CTIM diferentes. No hay mejor demostración de la importancia de la investigación multidisciplinaria.