Un profesor de ciencias en la radio Inspire article

Traducido por Rafael Martínez-Oña. Marco Martucci explica a Eleanor Hayes qué tienen en común la enseñanza de la ciencia y el periodismo radiofónico.

Al impartir un tema especialmente interesante en clase, ¿has deseado alguna vez poder decirle a la gente algo al respecto? Explicas ¿qué es lo que hace tan fascinante la estructura de la célula?, ¿por qué necesitamos la física newtoniana para llegar a Marte o conocer la química involucrada en un derrame de petróleo? Marco Martucci hace precisamente esto, combina su trabajo de profesor con el de presentador de un programa de radio semanal sobre ciencia.

¿Cómo ocurrió esto?

Después de su Licenciatura en Química en Zúrich, Suiza, Marco comenzó a trabajar como químico en la industria, pero no era el trabajo deseado por él. «Me gusta comunicar, me gusta explicar, y eso no era posible hacerlo allí. Aquello fue interesante, pero era un mundo cerrado.» Pensó que la enseñanza podía resultar más satisfactoria – y así fue. Después de volver a formarse como profesor, Marco comenzó a enseñar ciencias en general a niños de 11-15 años. «Me gusta la enseñanza a grupos de esas edades más que a los estudiantes de mayor edad: se pueden cubrir varios temas y no están limitados a lecciones de biología, química o física. Son muy receptivos – son curiosos, quieren saber, y a mí también me gusta eso.»

Marco empezó a escribir algún artículo ocasional en los periódicos de Tesino – el único cantón suizo en el que el italiano es el único idioma oficial. Escribió de química, por supuesto, pero también de dos de sus otras pasiones – la naturaleza y la ciencia de vanguardia en general. Sus artículos periodísticos se hicieron populares, y pronto se presentó la ocasión para llevar su talento a otro medio: la radio. Marco organizó su propio programa de radio: cada semana tenía siete minutos para educar, encantar y enganchar a la audiencia con temas científicos del día a día.

En los últimos 15 años de programa, ‘La Scienza, la natura, le cose’ (La ciencia, la naturaleza, las cosas)^w1, Marco ha hablado de química, naturaleza, astronomía, aeronáutica, energía nuclear, células madre, cambio climático, organismos modificados genéticamente, el derrame de petróleo en el Golfo de México y muchos temas más. «Creo que es importante que el público en general esté bien informado sobre temas de ciencia porque hay y circula una gran cantidad de información errónea. ¡Es increíble todo lo que la gente no sabe! Por eso trato de corregir esto – no sólo en la escuela, sino también a través de mi programa de radio.» Y lo logra claramente – en 2002, fue galardonado con el Premio Medios de Comunicación, premio nacional para el periodismo científico de la Academia Suiza de Ciencias.

Es evidente que, a pesar de sus amplios intereses y su impresionante conocimiento científico, Marco no puede ser experto en todos los temas. Afortunadamente, tiene una red muy amplia de contactos – en institutos de investigación, universidades e industrias. «Esto es muy importante para un periodista, pero por supuesto también es muy útil para mi trabajo como profesor – tener contacto directo con estas personas. Es de gran utilidad para mis clases y una de las razones por las que mi director me permite que dedique cierto tiempo para que haga el programa de radio. Después de todo, los profesores de música suelen tocar en orquestas – del mismo modo, existe una sinergia entre mis dos trabajos. Como profesor, uno de los riesgos es no estar al día en su campo – sobre todo en ciencias. Pero mi trabajo en la radio me mantiene al día, me permite explicar investigación de vanguardia a mis estudiantes. Ellos son muy receptivos porque oyen sobre el tema en la televisión y la próxima semana, en la escuela, podemos hablar de ello. «

El currículo de la escuela en sí mismo no está siempre muy al día, por lo que la introducción de temas punteros de ciencia en las clases puede ser un problema. Marco, sin embargo, cree que esto es algo que se puede hacer con los materiales adecuados y algo de imaginación. «Por ejemplo, Science in School es una revista muy, muy buena», dice.

Difícilmente puedo estar en desacuerdo. Marco, evidentemente, ha sido durante mucho tiempo un fan de los materiales realizados por EIROforum^w2, el editor de Science in School, y por sus miembros. «En 2002, EIROforum produjo un kit pedagógico muy bueno – No podía estar sin él^w3 – que muestra los vínculos entre la ciencia moderna y las cosas cotidianas, como los CD o los rayos láser, nuestro suministro de energía o el tratamiento médico. La Agencia Espacial Europea también produce excelentes materiales de enseñanza – utilizamos parte de sus materiales^w4 sobre la Estación Espacial Internacional en la clase de la semana pasada, y ¡hasta algunos estudiantes vinieron con su monopatín!»

Y así es, estamos hablando durante la pausa para el almuerzo de una conferencia en el Laboratorio Europeo de Biología Molecular^w5 – una conferencia de todo sobre el sexo. Marco está recogiendo material para su programa de radio pero también para futuras lecciones. Y la conferencia puede ofrecer una gran oportunidad – ya que incluyen temas tales como la evolución del sexo, la biología de la intersexualidad, así como los cerebros «masculino» y «femenino».

Con esta gran cantidad de temas a elegir, me pregunto, ¿cómo selecciona Marco los temas para su programa de radio?

«Tengo ideas de los temas científicos que aparecen en las noticias, pero a veces me decido a explicar un tema que no es particularmente actual – porque creo que la gente tiene que entender más acerca de la célula, por ejemplo. Pero siempre estoy en busca de nuevos temas. Como profesor y periodista, mi antena siempre está encendida, 24 horas al día. Afortunadamente, ¡mi esposa es muy paciente al respecto! «

¿Y a quién dirige Marco su programa de radio?

«Cuando estás en la radio, nunca se sabe quién está escuchando. Podría ser un científico, una persona muy sencilla, o incluso un niño. Así que trato de contar una historia que es comprensible sin ser condescendiente, pero sobre todo, tiene que ser científicamente exacta. Así que si yo voy a hablar de algo que está fuera de mi campo – recuerda yo soy químico – consulto a gente antes de escribir el programa. Si es posible, hablo con el científico, o al menos con el jefe de prensa [de la institución en cuestión]. Quiero estar seguro de que lo que digo es correcto -. Si no lo puedo comprobar, no lo digo».

Si todos los periodistas fuesen meticulosos, ¿tal vez más los profesores de ciencias deberían participar en los programas de radio?

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